在《CAD 工程制圖》和《計(jì)算機(jī)繪圖》的教學(xué)改革與實(shí)踐中，探索性地運(yùn)用典型圖例進(jìn)行課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)，將圖例與CAD 命令有機(jī)地結(jié)合。通過介紹手型圖的繪圖過程闡述AutoCAD 中畫圓的各種方法和技巧，并對(duì)工具欄中的畫圓命令與下拉菜單中相應(yīng)命令進(jìn)行功能比較，果顯示下拉菜單中功能更多。該教學(xué)方法使學(xué)生更容易掌握CAD 的繪圖方法及技巧，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，提高了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、AutoCAD 教學(xué)特點(diǎn)

　　AutoCAD 教學(xué)主要是講授如何運(yùn)用AutoCAD軟件進(jìn)行繪圖，如《CAD 工程制圖》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)繪圖》等。CAD 繪圖命令的執(zhí)行非常靈活，不僅可以通過工具欄執(zhí)行命令，也可以通過下拉菜單執(zhí)行命令，而且每個(gè)命令往往有多種用法，如繪制圓時(shí)，在工具欄中執(zhí)行畫圓命令時(shí)，命令窗口的提示就有“指定圓心、半徑( 直徑) ”， “三點(diǎn)( 3P) ”， “兩點(diǎn)( 2P) ”，“相切、相切、半徑( T) ”幾種不同方法。通過“繪圖”下拉菜單，繪制圓的命令還增加了“相切、相切、相切”的功能。如果我們根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課時(shí)簡單的介紹各種繪圖工具的使用方法，如介紹圓的命令時(shí)，通常是指定圓心、指定半徑或直徑畫一個(gè)圓，畫圓的其它方法很容易被忽略。上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)布置幾個(gè)圖形讓學(xué)生畫，這樣的結(jié)果是學(xué)生找不到畫圖的好方法和技巧，畫圖速度慢、問題多，學(xué)習(xí)缺少興趣。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與探索，總結(jié)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論是上《CAD 工程制圖》課程，還是上非機(jī)械類的全校性的公選課《計(jì)算機(jī)繪圖》課程，在每一個(gè)教學(xué)單元中，針對(duì)要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備一些圖形，教師在上課時(shí)通過介紹某個(gè)圖例的畫法，把繪圖命令的用法巧妙地融合其中，這樣不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且極大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生上機(jī)練習(xí)畫圖時(shí)，對(duì)繪圖命令的應(yīng)用也更加得心應(yīng)手。

三、典型案例教學(xué)法的教學(xué)效果

　　如果要講解其他的繪圖命令，同樣可以精選能涵蓋其所有操作的圖形作為典型圖例。利用典型案例教學(xué)，打破了以教材為中心的教學(xué)方法，不是一味地講解各種繪圖命令，改變了學(xué)生在課堂上只有聽和記的權(quán)力，而是通過精選案例的展示，提出要用到的繪圖命令及相關(guān)用法，把繪圖命令融入到具體案例中來講解，整個(gè)教學(xué)過程以解決問題為目的，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高。通過幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐得出結(jié)論是: 通過典型案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易掌握繪圖方法和技巧，學(xué)習(xí)效率高、學(xué)習(xí)效果顯著，由于選用的案例具有一定的趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生每繪出一張圖，就會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，也增強(qiáng)了自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，教學(xué)效果顯著提高。即使是全校性的選修課，也很少有人缺課，選修該課程的人數(shù)不斷增加，甚至于沒有選修該課程的同學(xué)也來聽課。典型案例教學(xué)，對(duì)任課教師提出更高的要求，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備許多典型案例，課前要收集各種圖形，建立圖庫，再精心挑選適合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的案例，有時(shí)要發(fā)揮教師想象力和創(chuàng)造力來設(shè)計(jì)圖例以適應(yīng)教學(xué)的需要。